Week2

เป้าหมายการเรียนรู้รายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ อีกทั้งสามารถออกแบบและวางแผนสิ่งที่ตนเองอย่างเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและเหมาะสม

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 14 – 18 ส.ค. 59	โจทย์ :  - สร้างฉันทะ แรงบันดาลใจ/ ปะทะปัญหา - ออกแบบการเรียนรู้ Key  Questions : - นักเรียนจะทำอย่างไรเมื่อต้องจ่ายบิลด้วยเงินต่างประเทศ? - นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจ? เครื่องมือคิด : ·     Brainstorms ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการจะนำเงินไปจ่ายค่า สาธารณูปโภค ·     Round Robin ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้  ·     Card & Chart   -  เขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ -  เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้  ·     Show and Share -   นำเสนอ การจ่ายบิลของตนเอง -   ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้  ·     Flow chart การแลกเงิน และจ่ายบิล ·     Think pair share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ·     Black board share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ·     Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน ·     BAR วางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ (เป้าหมายความเข้าใจเกี่ยวกับการวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter 2 ·     DAR ระหว่าทำกิจกรรมโดยการตั้งคำถาม  กำลังทำอะไร  เกิดอะไรขึ้น  ติดขัดอะไร  จะแก้ไขอย่างไร ·     AAR ความเข้าใจที่ได้จากกิจกรรม - ผลจากกิจกรรมการเรียนรู้ Show and share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ -     Placemat สรุปประเด็นจากคำถามภายหลังทำกิจกรรม ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - เงินเหรียญและธนบัตรไทย - อินเทอร์เน็ต/คอมพิวเตอร์ - บรรยากาศในห้องเรียน	วันจันทร์ (2 ชั่วโมง) ชง : - ครูทบทวนกิจกรรมสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูแจกธนบัตรต่างประเทศให้นักเรียนคนละ 1 ฉบับ พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นคิด “ถ้านักเรียนจะธนบัตรฉบับไปจ่ายค่า ค่าสาธารณูปโภค เช่น ค่าไฟ ค่าน้ำ ค่าโทรศัพท์ ร้านสะดวกซื้อ ฯลฯ (นักเรียนเตรียมมาจากการบ้านในสัปดาห์ที่ 1) นักเรียนจะทำอย่างไร?” เชื่อม :  -   นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการจะนำเงินไปจ่ายค่า สาธารณูปโภค -   นักเรียนประมวลความเข้าใจและตั้งคำถามเกี่ยวกับอัตราการแลกเปลี่ยนเงินสกุลต่างๆ ชง :  ครูใช้ชุดคำถามกระตุ้นการคิดนี้ -   “นักเรียนมีวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างไร”? -   “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” -   “นักเรียนจะพัฒนาและประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้อย่างไร?” -   “ในขั้นตอนจัดกระบวนการเรียนรู้เกิดปัญหาอะไรบ้างและมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไร”? เชื่อม :  นักเรียนออกแบบขั้นตอนการเรียนรู้เกี่ยวกับการขั้นตอนการจ่ายเงินค่าสาธารณูปโภค โดยใช้เครื่องมือคิด Flow chart ร่วมกันนำเสนอ วันอังคาร (2 ชั่วโมง) ชง :  -     ครูทบทวนกิจกรรมในวันจันทร์ที่ผ่านมา -     ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร เพราะเหตุใด?” เชื่อม :  นักเรียนเลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้ พร้อมบอกเหตุผล หน่วยที่อยากเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือคิด Card & Chart ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ว่าอย่างไรให้น่าสนใจ เพราะเหตุใด?” เชื่อม : นักเรียนตั้งชื่อหน่วยที่อยากเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือคิด Think pair share และ Black board share  ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้อย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุ่มแสดงความคิดเห็นและออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือคิด  Round Robin และ Show and Share ใช้ : นักเรียนร่วมกันประมวลความเข้าใจเกี่ยวกับปฏิทินการเรียนรู้และสรุปลงในกระดาษชาร์ต การบ้าน นักเรียนวิเคราะห์และเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ลงในกระดาษ A4  วันพฤหัสบดี (2 ชั่วโมง) เชื่อม : นักเรียนร่วมกันประมวลความเข้าใจเกี่ยวกับปฏิทินการเรียนรู้และสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยาก สรุปลงในกระดาษชาร์ต การบ้าน นักเรียนเขียน Mind Mapping ก่อนเรียน วันศุกร์  (2 ชั่วโมง) เชื่อม: ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน  - ประมวลความเข้าใจและตั้งคำถามจากการเล่นเกม - วิเคราะห์ ออกแบบกระบวนการเรียนรู้จากการนำเงินไปจ่ายบิลต่างๆ - นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมร่วมกัน พร้อมนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทุกมิติ - บันทึกรายรับ -รายจ่าย ของตนเองจากกิจกรรมคู่ขนาน ชิ้นงาน -    Flow chart ขั้นตอนการจ่ายบิล -    Card & Chart  เรื่องที่อยากเรียนรู้และสิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้ -    บันทึกรายรับ-รายจ่ายการลงทุน (PBL คู่ขนาน) ของตนเอง -    ป้ายชื่อหน่วยหารเรียนรู้ -    ปฏิทินการเรียนรู้ -    สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : - สามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ - สามารถออกแบบและวางแผนสิ่งที่ตนเองอย่างเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและเหมาะสม ทักษะ : ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายและสามารถกำหนดเป้าหมายในการเรียนรู้เกี่ยวกับบิลและอัตราการแลกเปลี่ยนเงินได้ - วางแผนปฏิทินการเรียนรู้อย่างมีเป้าหมาย - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร นำเสนอความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับการตั้งคำถามและการนำเสนอชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลจากการสืบค้นเกี่ยวกับเหรียญและธนบัตรได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทักษะICT เลือกใช้ และสืบค้นข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์ คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น

ตัวอย่างกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน